Het recht is een krachtig instrument. Maar een instrument is waardeloos zonder richting.
Ik geloof dat mijn werk begint waar het juridisch-technische eindigt: bij de vraag wat is hier juist, eerlijk, nodig?
Onderwijsrecht gaat zelden alleen over wat mag of moet.
Het gaat over wie gekwetst is, wie zich onrechtvaardig behandeld voelt, wie gehoord wil worden.
In dat spanningsveld tussen regels en relaties, tussen procedures en mensen, vind ik mijn werkelijke opdracht.
Niet om simpelweg het recht toe te passen — maar om rechtvaardigheid te zoeken die past bij de context, de mens en de situatie.
Mijn rol
Of het nu gaat over een studieresultaat, een conflict tussen ouders en school, of een tuchtdossier tegen een leerkracht — ik kijk verder dan het dossier.
Wie zijn de mensen? Wat staat er écht op het spel? Wat laat een juridische beslissing achter in zijn kielzog?
Unieke aanpak – 3 pijlers
Contextgevoeligheid
Geen advies zonder inzicht in het volledige menselijke en institutionele landschap.
Moreel oordeel
Niet elk juridisch winnend standpunt is ook het juiste om in te nemen.
Strategische empathie
De juiste toon, het juiste tempo, het juiste moment. Dat is geen algoritme — dat is vakmanschap.
Wat cliënten me vaak zeggen
Hij zei me niet alleen wat ik kon doen, maar ook wat ik beter níet deed.
Hij zag meteen wat er op het spel stond — niet enkel juridisch, maar ook menselijk.
Het ging niet alleen over winnen. Het ging over herstellen.
Als je op zoek bent naar een juridische expert die snel, zakelijk en zonder vragen jouw dossier afhandelt: dan ben ik wellicht niet de juiste advocaat. Maar als je iemand zoekt die wél vragen stelt, wél nuance ziet, en samen met jou zoekt naar de weg die klopt — juridisch én menselijk — dan gaan we goed samenwerken.